根据“甲的英语成绩很好，乙的英语成绩很好，丙的英语成绩很好，丁的英语成绩也很好，而他们都是甲组的学生”，由此得出结论“甲组的学生英语成绩都很好”，这个推理（）。
A: A如果这几名学生是甲组的全部学生，它就是完全归纳推理
B: B如果这几名学生是甲组部分学生，它就是不完全归纳推理
C: C如果这几名学生是甲组的全部学生，结论就是真实的
D: D如果这几名学生不是甲组的全部学生，结论就不是真实的
E: E如果这几名学生不是甲组的全部学生，结论就可能真也可能假
A: A如果这几名学生是甲组的全部学生，它就是完全归纳推理
B: B如果这几名学生是甲组部分学生，它就是不完全归纳推理
C: C如果这几名学生是甲组的全部学生，结论就是真实的
D: D如果这几名学生不是甲组的全部学生，结论就不是真实的
E: E如果这几名学生不是甲组的全部学生，结论就可能真也可能假
举一反三
- 根据“甲的英语成绩很好，乙的英语成绩很好，丙的英语成绩很好，丁的英语成绩也很好，而他们都是甲组的学生”，由此得出结论“甲组的学生英语成绩都很好”，这个推理（）。 A: A如果这几名学生是甲组的全部学生，它就是完全归纳推理 B: B如果这几名学生是甲组部分学生，它就是不完全归纳推理 C: C如果这几名学生是甲组的全部学生，结论就是真实的 D: D如果这几名学生不是甲组的全部学生，结论就不是真实的 E: E如果这几名学生不是甲组的全部学生，结论就可能真也可能假
- 学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智能理论，小明具备较高的（
- 几名学生的英语课成绩分别是59分、76分、85分、89分、97分,“学生成绩”是()。 A: 品质标志 B: 数量标志 C: 标志值 D: 数量指标
- 几名学生的统计课成绩分别是59分、76分、85分、89分、97分，“学生成绩”是（ ）。 A: 品质标志 B: 数量标志 C: 标志值 D: 数量指标
- 要了解某学校学生成绩分布状况,则统计总体是 A: 该学校全部学生 B: 该学校每一个学生 C: 该学校全部学生的成绩 D: 该学校每一个学生的成绩