随着国家的发展和改革开放的深入，中国对于参与全球治理的认知、态度和角色定位随之发生改变，从消极被动转变为积极主动，从融入者演变为建设者。（ ）
对
举一反三
- 随着国家发展和改革开放的深入，中国参与全球治理()。 A: 认知、态度发生改变 B: 角色定位发生改变 C: 从消极被动转变为积极主动 D: 从融入者演变为建设者
- 中国在参与全球治理的过程中，从融入者向建设者的转变。主要表现
- 2001年以后，中国积极全面参与全球治理，身份发生了明显变化，成为全球治理的（ ）。 A: 革命者 B: 建设者 C: 融入者 D: 引领者
- 叙事（史诗）剧理论往往通过哪些方式实现？ A: 转变观众角度——从目睹者转变为观察者 B: 变换表现手法——由暗示变为辩论 C: 重组戏剧结构——直线发展变为曲线发展 D: 转变观众角度——从观察者转变为目睹者
- 与传统课堂教学相比，翻转课堂发生的改变是（ ）。 A: 从关注低阶能力逐渐转变为高阶能力 B: 关注对象更多是从班级学习变为个体学习 C: 课堂教学程序改变，从知识传授变为知识内化 D: 师生角色变了，教师从讲授者变为学习的设计者、帮促者和参与者
内容
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与传统课堂教学相比，翻转课堂发生的改变是（）。 A: 课堂教学程序改变，从知识传授变为知识内化 B: 师生角色变了，教师从讲授者变为学习的设计者、帮促者和参与者 C: 关注对象更多是从班级学习变为个体学习 D: 从关注低阶能力逐渐转变为高阶能力
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40年的改革开放取得了()的重要成就,改变了中国也影响着世界。 A: 我国实现了从封闭型的经济弱国到开放型全球经济大国的转变 B: 国家实现了从贫穷到温饱再到整体小康的跨越式转变 C: 中国的角色从之前的学习融入者转变为建设贡献者 D: 中国已经成为社会主义现代化强国
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翻转课堂教学模式的变化包括()。 A: 学生从被动接受者变为主动研究者 B: 教学形式从课堂讲解+课后作业变为课前学习+课堂练习 C: 课堂内容从知识讲解讲授变为问题研究 D: 教师从知识的传授者、课堂的管理者变为学习指导者、促进者
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不属于从主动人变为被动人的角色转换（） A: 从改变思维开始 B: 改变自己 C: 摆脱习惯的牵引 D: 积极，主动，进取
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中国在全球治理中的角色是（ ）。 A: 参加者 B: 改革者 C: 协调者 D: 建设者