与传统课堂教学相比，翻转课堂发生的改变是（ ）。
A: 从关注低阶能力逐渐转变为高阶能力
B: 关注对象更多是从班级学习变为个体学习
C: 课堂教学程序改变，从知识传授变为知识内化
D: 师生角色变了，教师从讲授者变为学习的设计者、帮促者和参与者
A: 从关注低阶能力逐渐转变为高阶能力
B: 关注对象更多是从班级学习变为个体学习
C: 课堂教学程序改变，从知识传授变为知识内化
D: 师生角色变了，教师从讲授者变为学习的设计者、帮促者和参与者
A,B,C,D
举一反三
- 与传统课堂教学相比，翻转课堂发生的改变是（）。 A: 课堂教学程序改变，从知识传授变为知识内化 B: 师生角色变了，教师从讲授者变为学习的设计者、帮促者和参与者 C: 关注对象更多是从班级学习变为个体学习 D: 从关注低阶能力逐渐转变为高阶能力
- 翻转课堂教学模式的变化包括()。 A: 学生从被动接受者变为主动研究者 B: 教学形式从课堂讲解+课后作业变为课前学习+课堂练习 C: 课堂内容从知识讲解讲授变为问题研究 D: 教师从知识的传授者、课堂的管理者变为学习指导者、促进者
- 在翻转课堂中，教师从传统课堂中知识的_____和传播者转变为学习的________和课堂管理者，而学生从被动接受知识变为课堂的真正主角。
- 开展信息化教学重在教师教学理念的转变。下列关于教学理念的转变，哪个描述不当（ ）。 A: 从静态教学设计，转变为动态信息设计，让课堂充满活力、激发兴趣。 B: 从传统教案编写，转变为过程和资源设计，让解读教材变为引导知识学习。 C: 从传统课堂讲授式教学，完全转变为学生线上自学，教师只在后台提供指导。 D: 从重视结果评价，转变为能力评价关注学会学习、学会创新和综合素质提升。
- 在翻转课堂中，教师从知识的传授者变成了学生学习的促进者、组织者。
内容
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与传统的课堂教学相比,翻转课堂教学模式的特点有: A: 教学流程上与传统课堂教学模式颠倒:即将知识讲授放在课后,课堂上则以学生作业答疑、小组协助探究、师生间深度互动为主。 B: 在师生角色上,教师从原有的知识拥有者和传播者转变为学习活动的导演和学习教练,学生从原有被动接受知识转变为主动参与学习活动。 C: 课堂活动上,从原有的复习导入、新课讲解、小结作业等教师为主导的环节,转变为展示交流、协助探究、完成作业、个别化指导等学生发挥主体作用的环节。 D: 教学资源上从原有的教材、讲授课件等转变为教师针对性设计与制作的各类微课教学视频。
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运用信息技术教学，教师角色会发生以下转变（ ）。 A: 由教材的执行者变为课堂教学的研究者 B: 成为学生学习的引导者、参与者 C: 由文化知识的传播者变为学习的指导者 D: 由教学管理者转变为学生学习的合作者
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课堂学习任务单是微课程教学法实现课堂教学方式创新的基本教学模式，是课堂教学方式创新的初级程序。最终实现内化知识，拓展能力的课堂学习目标。_
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在翻转课堂中，教师的角色是（ ）。 A: 知识的灌输者 B: 课堂活动的组织者 C: 学生学习的促进者 D: 教学的指导者
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下面对翻转课堂教学与传统课堂教学的描述中，正确的是（） A: 通过翻转课堂的课堂活动，通过对知识点的讲解，发展学生的创新思维与创新能力的目标 B: 翻转课堂的课堂学习阶段与传统课堂的课堂学习阶段都是让学生达成高阶认知过程目标 C: 翻转课堂教学的不同阶段，实现的教学目标的重点是相同的 D: 翻转课堂课前学习阶段主要是针对基础知识的微课学习，达成低阶认知过程目标为主