活教育是"教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活。"
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举一反三
- 中国现代幼儿教育之父陈鹤琴先生在《战后中国的幼稚教育》中,提出要实现“活教育”就必须牢固树立三个目标,分别是: A: 做人,做中国人,做现代中国人 B: 做中教,做中学,做中求进步 C: 教活书,活教书,教书活 D: 大自然、大社会,是我们的活教材 E: 读活书,活读书,读书活
- 中国大学MOOC: 王蒙在一次接受记者采访时说:“这就看你怎么读了。读书要爱书、释书、疑书。读书有两种:一种是死读书,读死书,读书死;一种是活读书,读活书,读书活。” (请指出文中画横线部分所用的修辞格,选择最合适的答案填空)
- 是人读书,不是书读人.人读书,可以把死书读活;书读人,可以把书读死.
- 王蒙在一次接受记者采访时说:“这就看你怎么读了。读书要爱书、释书、疑书。读书有两种:一种是死读书,读死书,读书死;一种是活读书,读活书,读书活。” (请指出文中画横线部分所用的修辞格,选择最合适的答案填空) A: 比喻 B: 排比 C: 顶真 D: 回环
- 陈鹤琴活教育理论体系主要包括() A: 活教育的目的论 B: 活教育的课程论 C: 活教育的方法论 D: 活教育的过程论
内容
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“大自然、大社会都是活教材”的观点,是陈鹤琴活教育的理论中()。 A: 对活教育目的的阐述 B: 对活教育课程的阐述 C: 对活教育方法的阐述 D: 对活教育原则的阐述
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第一代京剧演员中被誉为“活关公”、“活张飞”、“活赵云”、“活马超”、“活黄忠”的是哪几位?
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“大自然、大社会都是活教材”的观点,是陈鹤琴“活教育”的理论中() A: 对“活教育”目的的阐述 B: 对“活教育”课程的阐述 C: 对“活救育”方法的阐述 D: 对“活教育”原则的阐述
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“大自然、大社会都是活教材”的观点,是陈鹤琴活教育的理论中()。 A: A对活教育目的的阐述 B: B对活教育课程的阐述 C: C对活教育方法的阐述 D: D对活教育原则的阐述
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按照灭活作用的性质可将灭活分为:( ) A: 热灭活 B: 物理灭活 C: 化学灭活 D: Ɣ射线灭活