当幼儿出现负面行为时 ，教师要儿童的游戏，进行指导
介入
举一反三
- 以下哪种情况是教师介入幼儿游戏的恰当时机？（） A: 幼儿十分投入游戏时 B: 幼儿缺少游戏材料，游戏难以继续时 C: 游戏中出现负面行为时 D: 幼儿难以与同伴进行沟通时
- 教师要对儿童进行有目的的指导,因此,在幼儿游戏时要让幼儿明确游戏的目的。
- 一般来说，当游戏出现以下情况时，教师要进行介入指导 A: 幼儿在游戏中出现困难时 B: 游戏需要给予提升时 C: 游戏中出现危险因素时 D: 游戏主题、情节出现不健康因素时
- 当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。在这里，教师用了（）。 A: 平行式介入法 B: 交叉式介入法 C: 垂直介入法 D: 情感性鼓励
- 下列关于教师在角色游戏中的指导，不正确的是（ ） A: 教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题的游戏 B: 教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验 C: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性 D: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许鼓励幼儿在游戏中的点滴创造
内容
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下列关于教师在幼儿角色游戏中的指导，错误的是（ ）。 A: 教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题或相同主题的游戏 B: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造 C: 教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验 D: 教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性
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在幼儿游戏的过程中教师可以根据实际情况进行介入指导，那么什么是对儿童游戏进行的介入指导？它有哪些方式呢？
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教师在指导儿童中，当儿童模仿出现错误时，教师要直接给儿童指出来。（ ）
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试述教师指导幼儿进行规则游戏的策略。
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教师不应对幼儿的角色游戏进行指导