口语有 、 两大类型，在口语交际教学中，教师应注意灵活导向，切实关注学生口语交际能力的生成。
独白式、对白式
举一反三
- 在口语交际教学中，必须多传授一些口语交际知识，以切实提高学生的口语交际水平。
- 教师在口语交际教学中应精心创设口语交际情境，努力实现口语交际的双向互动和多向交流互动。()
- 关于口语交际教学，下列说法不正确的是（）。 A: 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 B: 口语交际教学宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式 C: 不能孤立地进行口语交际教学，要重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力 D: 教师应该鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
- 教师口语分类()。()A.教学口语()B.教育口语()C.生活口语()D.交际口语A.()教学口语()B.()教育口语()C.()生活口语()D.()交际口语
- 话题、交际者、交际情境是口语交际的三个要素，所以，在口语交际教学中，教师必须 。
内容
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口语交际教学中，教师既应作为参与者参与交际对话，同时也应作为引导者对学生的口语交际进行有效的指导
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幼儿教师职业口语有教育口语、教学口语、交际口语等3个类型。
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教师口语分类()。 A: 教学口语 B: 教育口语 C: 生活口语 D: 交际口语
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口语交际的教学内容有口语交际的态度和口语交际的能力。（)
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按照对学生进行口语交际能力的训练方式，以及小学口语交际专题训练的内容划分，口语交际教学大致有以下五种类型：▁1▁，▁2▁，▁3▁，_4__, __5__。