大班幼儿能通过实物操作或其他方法进行20以内的加减运算
错
举一反三
- 5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。 A: 20以内 B: 9以内 C: 10以内 D: 5以内
- 5—6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
- 5―6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
- “认识到进行加减运算不一定需要操作实物,而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运算能力处于( )。 A: 符号运算阶段 B: 实物运算阶段 C: 表象运算阶段 D: 抽象运算阶段
- 下列关于幼儿3–4岁幼儿数学认知方面发展的目标是( ) A: 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算 B: 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示 C: 能发现实物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律 D: 初步理解量的相对性
内容
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幼儿加减运算能力发展的三个层次是：运用实物操作的方法学习加减→运用（）的方法学习加减→运用数组成的知识学习加减。
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幼儿已经能够进行10以内数的分解和加减运算。（ ）
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幼儿加减运算能力发展的年龄特点，4岁以前是： A: 不理解加减运算含义的阶段 B: 实物操作阶段 C: 借助数数进行运算阶段 D: 从具体转向抽象阶段
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在幼儿阶段，学习 10 以内的加减运算主要在（ ）。
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幼儿10以内加减运算的教育内容与要求有： A: 借助动作、表象进行10以内的加减运算，使幼儿初步理解加法和减法的含义。 B: 掌握10以内数的口述加减运算，会解答和自编简单的口述加减法应用题。 C: 认识加号、减号、等号（“+、—、=”）和加减式，初步理解算式表示的意义。 D: 会做10以内加减法的横式运算。