提示型地理教学方法是一种由教师通过讲授、演示等方法发出地理信息，学生通过受纳性学习，确切掌握地理知识与技能，发展智力，培养地理情感态度与价值观的地理教学方法。（）
对
举一反三
- 地理教学评价的对象是地理教育，包括地理教学目标、教学内容、教学方法、教学设置、教师教学水平及学生学习地理的质量。 （ ）
- 在实际教学中，教学评价对教师的影响，主要体现在通过（ ）来影响地理教师的教学设计。 A: 地理教科书 B: 地理教学方法 C: 地理教学目标 D: 地理课程标准
- “学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”的教学目标属于高中地理课程标准中的______纬度。 A: 知识与技能 B: 过程与方法 C: 情感态度 D: 价值观
- 地理教学的统领性观念包括（）？ A: 地理核心概念与基本原理 B: 地理思想方法 C: 对于学生今后学习和发展最有价值的知识 D: 地理教师的地理信念
- 地理教学方法中讲授方法主要包括( )
内容
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下列根据地理教学目的所选用的地理教学方法，正确的是( ) A: 传授新知识，采用自学探究的方法 B: 传授新知识，采用实际训练的方法 C: 培养学生的地理基本技能，采用语言信息传递的方法 D: 发展学生的智力，采用象征符号认知的方法
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初中地理教学中，不仅形成学生地理表象、______的学习需要用直观教学方法，那些_______的教授往往也需要使用直观方法。
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地理素养是指一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。（）
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地理教学过程的内涵包括（)。 A: 地理教师教导与学生地理学习的统一 B: 智力与非智力素质提高的统一 C: 地理教学活动阶段性与师生心理活动有序性的统一 D: 地理教学实践与研究的统一
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下列不属于地理教学论的主要研究任务的是（ ）。 A: 研究地理教学的内容与形式 B: 地理课程标准的研发 C: 研究地理教学的过程与方法 D: 研究地理教师的成长与发展 E: 研究地理课程的目的与功能