作为教师，不能给学生搞题海战术，而应该让学生对同一问题从不同角度提出解决问题的办法，从而达到培养创造性思维的目的。
举一反三
- 思维是从问题开始的，教师可通过英语阅读课训练学生主动提问的能力，教师可激发学生从文本的不同角度思考，提出各种问题和对文本内容的疑惑，培养学生的问题意识。
- 教师在课堂上让学生提出对某一问题的不同看法,旨在鼓励学生进行( )。 A: 聚合思维 B: 发散思维 C: 分析思维 D: 抽象逻辑思维
- 无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。这表明（）。 A: 数学思维的培养需要有创新性 B: 数学思维的培养需要有目的性 C: 数学思维的培养需要有灵活性 D: 数学思维的培养需要有组织性
- 在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题。这样做有助于培养学生的（）。 A: 形象思维 B: 抽象思维 C: 集中思维 D: 发散思维
- 有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力，以期迁移到其它问题的解决中去，这符应了哪一种迁移理论（