练习能够帮助学生巩固知识与运用知识，所以练习的次数越多越好，所以要搞“题海”战术。（）

国家鼓励学校和教师采用（）等教育教学方法，提高教育教学质量。 A: 灌输式 B: 题海式 C: 启蒙式 D: 启发式

2.为让学生“游出题海”，教师在习题选择上要更多地关注哪个性质？（ ）。 A: 科学 B: 典型 C: 时代 D: 综合

2.为了让学生“游出题海”，教师在选题时应更多地关注习题的什么性质？（ ） A: 科学性 B: 典型性 C: 时代性 D: 综合性

公务员应试过程中，不要被题海所淹没，也不要被培训机构所影响，要从能力考核和能力提升的角度来把握公务员考试的科目和内容。

下列属于旧课程体系所显示的问题有（） A: 教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应 B: 思想品德的指向性、时效性不强 C: 课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况 D: 学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在

学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（ ）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 A: 填鸭式 B: 题海式 C: 启发式 D: 注入式

学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。 A: 填鸭式   B: 题海式 C: 启发式   D: 灌输式

对学生的解题错误进行分析和处理存在着这样两种观点。第一种观点认为，错题反映了学生在学习过程中发生的思维、方法、技巧等方面的错误，引导学生认识错误的原因并使错误得以修正，可以对学生产生警醒作用、使其降低犯相同或类似错误的频率。也因此，产生了很多关于学生错题的研究，如关于错题本、错题库、错题分类等研究。第二种观点认为，教师不应抓住学生的错误不放，将错题采用不断累积、分类整理、集中分析等手段向学生呈现，反而会加重学生的心理负担、将其原先的错误思维或不当方法进一步强化，并有搞“错题海”战术之嫌。与其如此，反倒不如对其解题正向上的成绩予以强化。请结合相关教学、学习理论对上述关于错题研究的两种不同观点进行分析。

下列句子中，没有错别字且加点的字的读音正确的一句是 A: 温家宝来到位于大别山腹地的金寨县，与基层干部群众共渡新春佳节。金寨县桃岭乡赵院村公路两旁人头攒（cuán）动，七里八乡的群众闻讯赶来迎接温家宝总理。 B: 从总体上看，我国水利建设仍面临“基础脆弱、欠账太多、全面吃紧”的严峻局面。近年来频（pínɡ）繁发生的严重水旱灾害，再次警示我们，加快水利建设刻不容缓。 C: 遥遥无期的等待，食品、饮水的匮乏（fá），给企盼回家过年的滞留同胞平添了几分焦虑。不安和无助的情绪在人群中不断蔓延，国家的救援成为人们心中唯一的希望。 D: 有些教师穷于应付繁琐的习题，热衷于机械（xiè）地重复训练，以帮助学生熟悉题型和解法，无暇考虑质量和效率，致使孩子们整日“翱游”于题海之中，不知何处是岸。