课程论的研究范式之一是人文理解范式，其具体方法包括（ ）
A: 叙事研究
B: 行动研究
C: 传记
D: 口述史
A: 叙事研究
B: 行动研究
C: 传记
D: 口述史
举一反三
- 中国大学MOOC: 课程论的研究范式之一是人文理解范式，其具体方法包括（ ）
- 量的研究遵循的基本研究范式是（） A: 逻辑—演绎的研究范式 B: 自然类比范式 C: 逻辑—实证研究范式 D: 人文理解研究范式
- 教育社会学的研究范式依据方法可划分为() A: 实证研究范式 B: 人文研究范式 C: 定性研究 D: 定量研究
- 将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上理解的课程研究取向是（） A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 量的研究范式 D: 质的研究范式
- 把课程视为“符号表征”，课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观，这种课程研究的范式称为（） A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 课程反思范式 D: 课程发展范式