中国大学MOOC: 课程论的研究范式之一是人文理解范式，其具体方法包括（ ）
举一反三
- 课程论的研究范式之一是人文理解范式，其具体方法包括（ ） A: 叙事研究 B: 行动研究 C: 传记 D: 口述史
- 把课程视为“符号表征”，课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观，这种课程研究的范式称为（） A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 课程反思范式 D: 课程发展范式
- 量的研究遵循的基本研究范式是（） A: 逻辑—演绎的研究范式 B: 自然类比范式 C: 逻辑—实证研究范式 D: 人文理解研究范式
- 将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上理解的课程研究取向是（） A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 量的研究范式 D: 质的研究范式
- 按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（） A: 课程解读范式 B: 课程理解范式 C: 课程实施范式 D: 课程评价范式