学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（）。
A: A原型启发
B: B定势
C: C迁移作用
D: D功能固着
A: A原型启发
B: B定势
C: C迁移作用
D: D功能固着
B
举一反三
- 学生在解决一个问题之后，以后遇到类似的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象属于（）。 A: A原型启发 B: B定势 C: C迁移作用 D: D功能固着
- 人在解决一系列相似的问题之后，容易以习以为常的方法解决新问题的倾向是（ ）。 A: 功能固着 B: 学习准备 C: 原型启发 D: 思维定势
- 学生先前的解题活动所形成的心理准备状态影响他以后解题的思路的现象是______ A: 迁移 B: 定势 C: 技能 D: 原型启发
- 人在解决一系列相似的问题之后,常常出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为( ) A: 学习准备 B: 思维定势 C: 功能固着 D: 思维阻抑
- 解决的影响因素中，重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。这是（） A: 原型启发 B: 问题情景 C: 功能固着 D: 思维定势
内容
- 0
鲁班发明锯子，利用的是 A: 思维定势 B: 功能固着 C: 迁移 D: 原型启发
- 1
人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（ ）。 A: 刻板现象 B: 功能固着 C: 定势 D: 原型启发
- 2
这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于（）。 A: 定势 B: 功能固着 C: 求同思维 D: 启发
- 3
人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特定思路解决问题的心理准备状态叫（）。 A: A刻板现象； B: B功能固着； C: C原型启发； D: D定势。
- 4
鲁班由“茅草划破手”这－现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）。 A: 思维定势 B: 功能固着 C: 负向迁移 D: 原型启发