阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段)，按照要求答题。
A: 学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位
B: 小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开
C: 小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值
D: 教师明确提出班级展示要求.能够提高学习成果的质量
A: 学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位
B: 小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开
C: 小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值
D: 教师明确提出班级展示要求.能够提高学习成果的质量
举一反三
- 阅读《（呐喊）自序》教学实录（片段），按照要求答题。 师：同学们已经自读《（呐喊）自序》，并作了一些批注。今天我们就来讨论这篇文章。先看第一段，请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。 生：梦、寂寞、呐喊。 师：鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗？还有哪个关键词？ 生：希望。 （教师板书：梦、寂寞、希望、呐喊） 师：今天我们就以这四个关键词为线索分析、鉴赏课文。走进鲁迅的内心世界。我把大家分成四个组，每组选择一个关键词，解读这部分内容。一旦选择，就要对这部分文字负责。好，那四个组就叫梦之队、寂寞之源、希望之神、呐喊之组吧。现在给大家10分钟时间：5分钟自读，5分钟组内交流。读的时候注意：第一，文采，也就是哪个词句或语段特别精彩；第二，主旨，体现了鲁迅什么样的思想和人格；第三，解释关键词，谈谈你的理解。 对该教学实录的分析，正确的是（）。 A: 学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位 B: 小组合作学习的组内分工明确.有利于合作的顺利展开 C: 小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值 D: 教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量
- 阅读《（呐喊）自序》教学实录（片段），按照要求答题。师：同学们已经自读《（呐喊）自序》，并做了一些批注。今天我们就来讨论这篇文章。先看第一段，请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。生：梦、寂寞、呐喊。师：鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗？还有哪个关键词？生：希望。（教师板书：梦、寂寞、希望、呐喊）师：今天我们就以这四个关键词为线索分析、鉴赏课文，走进鲁迅的内心世界。我把大家分成四个组，每组选择一个关键词，解读这部分内容。一旦选择，就要对这部分文字负责。好，那四个组就叫梦之队、寂寞之源、希望之神、呐喊之组吧。现在给大家10分钟时间：5分钟自读，5分钟组内交流。读的时候注意：第一，文采，也就是哪个词句或语段特别精彩;第二，主旨，体现了鲁迅什么样的思想和人格;第三，解释关键词，谈谈你的理解。对该教学实录的分析，正确的是（ ）。 A: 小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开 B: 教师明确提出班级展示要求.能够提高学习成果的质量 C: 小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值 D: 学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位
- 下列对合作学习的理解不正确的是 A: 教师应该合理地设计合作学习的目标和任务，明确合作要求。 B: 合作学习是学生进行交流和分享，教师在这一过程中不应干预。 C: 在合作学习的过程中，小组成员之间应该有明确的分工。 D: 在合作学习的过程中，教师需要密切关注学生的表现。 E: 在合作学习的过程中，教师应该给予学生及时的反馈和指导。
- 小组合作学习的教学程序是：创设学习情境――合作探究――明确合作学习任务――评价与反思。
- 教师在组织学生进行合作学习时要注意（） A: 培养学生自己解决冲突的能力 B: 让学生自由分小组 C: 仔细设计合作学习活动 D: 引导学生自己设计合作学习活动