表达同一语义的非语言行为在一定程度上会因为文化差异而方式迥异,相同的非语言动作表达的含义也可能截然不同,如把手指放在喉咙上,有的地方表示吃饱了,有的地方表示“炒鱿鱼”,这体现了非语言行为(
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A: 可信性
B: 情境性
C: 共同性
D: 民族性
)
A: 可信性
B: 情境性
C: 共同性
D: 民族性
举一反三
- 教师的同一非语言行为可表达多种含义，同一含义也可通过多种非语言行为表达。这体现了教学非语言艺术的（）特性。 A: 教育性 B: 多样性 C: 真实性 D: 差异性
- 非语言符号可为其他非语言传播加上某种注解，这体现的非语言传播的特性是（) A: 传播性 B: 情境性 C: 可信性 D: 隐喻性
- 手指放在喉咙上的手势在不同国家也有不同解读，（）人手指放在喉咙上表示“吃饱”。日本人做这动作表示被人家“炒了鱿鱼”。中国则表示恐吓、警告、威胁。
- 手指放在喉咙上的手势在不同国家也有不同解读,_______人手指放在喉咙上表示“吃饱”。日本人做这动作表示被人家“炒了鱿鱼”。中国则表示恐吓、警告、威胁
- 沟通的（）特点是指与语言沟通一样，非语言沟通也展开于特定的语境中，情境左右着非语言符号的含义。 A: 无意识性 B: 情境性 C: 可信性 D: 个性化