学生在大班课堂上的提问，以下处理方式较为恰当的有：（）
A: 课堂时间有限，教师自己回答问题
B: 将问题重新抛回给班级其他同学
C: 尝试引导学生回答自己提出的问题
D: 记下问题，请学生课后讨论这个问题
A: 课堂时间有限，教师自己回答问题
B: 将问题重新抛回给班级其他同学
C: 尝试引导学生回答自己提出的问题
D: 记下问题，请学生课后讨论这个问题
举一反三
- 以下哪一种提问的顺序最有利于学生参与课堂学习（） A: 被点名的某个同学到黑板前面→教师提问→该生在黑板上做题，其他同学在座位上讨论 B: 按某种顺序（如座位、学号等）点名→教师提问→学生逐个回答问题 C: 点一个同学的名字→教师提问→该生回答问题_其他同学认真听 D: 教师提问→停顿片刻让学生思考→点名让某个同学回答
- 如果老师对学生具有高期望，当学生回答不出课堂问题时，老师最有可能（）。 A: 点其他学生回答问题 B: 给这个学生一定提示 C: 换一个问题 D: 立马让这个学生坐下
- 英国布鲁内尔大学教授费舍尔把课堂问答比作“口头的网球比赛”，意思是指（） A: 教师提出问题，教师回答问题 B: 教师提出问题，学生回答问题 C: 学生提出问题，教师回答问题 D: 学生提出问题，学生回答问题
- 在小学课堂上，- -位老师在讲李白的诗歌《赠汪伦》时，学生们提出各问题:“李白什么时候死的"“李白有儿子吗” 在课堂上,老师恰当的处理方法是（） A: 忽略学生所提的问题，继续进行正常教学 B: 批评随便提问的同学，要求学生关注诗句 C: 有选择性地回答学生问题，鼓励课后探究 D: 抓住机会，利用课堂组织学生来进行讨论
- 课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。