A: 回避条件作用
B: 惩罚
C: 逃避条件作用
D: 消退
举一反三
- 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。 A: 强化 B: 惩罚 C: 逃避条件作用 D: 消退
- 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。 A: 强化 B: 惩罚 C: 逃避条件作用 D: 消退
- 看见路上垃圾堆便绕道走开，感觉屋内人声嘈杂乌烟瘴气便离开等，这是一种（）。 A: 消退作用 B: 刺激作用 C: 回避条件作用 D: 逃避条件作用
- 让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为的方法是行为改变的（）。 A: 强化法 B: 行为塑造法 C: 示范法 D: 自我控制法
- 行为目标的陈述依据是（）。 A: 可观察和可测量的行为 B: 行为产生的条件 C: 行为的标准 D: 具体目标
内容
- 0
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。 A: 条件 B: 任务 C: 途径 D: 结果
- 1
学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（）。 A: 概念学习 B: 符号学习 C: 命题学习 D: 词汇学习
- 2
学校文化的核心是（）。 A: 物质文化 B: 制度文化 C: 校园文化 D: 思想观念赫行为方式
- 3
常用的态度测量方法不包括（）。 A: 量表法 B: 投射法 C: 实验法 D: 行为反应测量法
- 4
物质环境是学前教育存在与发展的（）。 A: 必备条件 B: 主要条件 C: 次要条件 D: 生活条件