文化适应假说认为学习者与目的语文化的（）是影响第二语言习得的主要因素。
A: 社会距离
B: 心理距离
C: 文化距离
A: 社会距离
B: 心理距离
C: 文化距离
A,B
举一反三
- 第二语言教学领域的学者很早注意到了文化适应与第二语言学习的关系。Schuman(1986)提出了（ ），他认为，学习者只有适应了第二文化以后才能习得第二语言，文化适应的程度决定第二语言学习的程度。
- 舒曼提出（）假说，把第二语言习得过程看作是逐步适应目的语文化的过程。 A: 情感过滤 B: 文化适应 C: 习得顺序 D: 文化定势
- 第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关？ A: 第二语言学习者所属种族 B: 第二语言学习者获得第二语言的社会环境 C: 第二语言学习者习得第二语言的态度和动机 D: 二语言学习者获得语言的顺序
- 关于社会距离对二语习得的影响，说法错误的是（ ）。 A: 群体文化与主流文化的相似性高不利于习得，相似性低有利于习得 B: 多文化平等的地位有利于语言学习，而处于主导—从属关系的模式不利于习得 C: 个体采取同化或适应策略的有利于习得，采取保留策略则不利于习得 D: 处于封闭的团体不利于习得，处于开放的主流团体中有利于习得
- 关于心理距离对二语习得的影响，说法错误的是（ ） A: 工具型的学习动机的学习效果优于融合型动机的学习效果 B: 语言休克程度低，有利于习得 C: 文化休克程度低，有利于习得 D: 在语言疆界方面，可塑性强、渗透性强的学习者学习效果会更好
内容
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哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。 A: 学习者个人 B: 外部环境 C: 语言本身 D: 语言的媒介作用
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对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。 A: 对比分析 B: 偏误分析 C: 中介语理论 D: 文化适应假说
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文化适应理论的核心思想是：二语习得是文化适应的一部分，学习者对目的语文化的适应程度，与其目的语水平有直接关系。那么，这一理论最早是哪位学者提出来的？
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【多选题】第二语言习得研究框架包括()维度上的研究 (5.0分) A. 第二语言学习者语言特征 B. 学习者内部、外部因素 C. 第二语言学习者差异 D. 语言教学与第二语言学习的
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哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。 A: A学习者个人 B: B外部环境 C: C语言本身 D: D语言的媒介作用