以下做法可以引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容的是（）
A: 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
B: 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
C: 鼓励幼儿识别书中文字。
D: 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
A: 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
B: 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
C: 鼓励幼儿识别书中文字。
D: 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
举一反三
- 下列哪些做法可引导幼儿感受文学作品的美。（） A: 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律 B: 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力 C: 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解 D: 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书
- 如何引导幼儿感受文学作品的美（） A: 带幼儿去图书馆阅读图书 B: 在给幼儿读书时，通过表情、动作、声音等传达书中的情绪情感 C: 引导幼儿模仿文学作品的语言节奏和韵律 D: 鼓励幼儿自主阅读并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法
- 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。（）
- 教师和幼儿一起阅读，应当引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。以下做法不可取的是（） A: 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。 B: 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，教师条理地说出故事的大致内容。 C: 给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。 D: 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
- 《指南》语言领域中指出：给幼儿读书时，通过（）传达书中的情绪情感让幼儿感受作品的感染力和表现力。 A: 表情 B: 动作 C: 抑扬顿挫的声音 D: 眼神