下列哪些做法可引导幼儿感受文学作品的美。（）
A: 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律
B: 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力
C: 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解
D: 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书
A: 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律
B: 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力
C: 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解
D: 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书
举一反三
- 以下做法可以引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容的是（） A: 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。 B: 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。 C: 鼓励幼儿识别书中文字。 D: 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
- 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解这一做法符合“引导幼儿感受文学作品的美”。（）
- 如何引导幼儿感受文学作品的美（） A: 带幼儿去图书馆阅读图书 B: 在给幼儿读书时，通过表情、动作、声音等传达书中的情绪情感 C: 引导幼儿模仿文学作品的语言节奏和韵律 D: 鼓励幼儿自主阅读并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法
- 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。（）
- 《指南》语言领域中指出：给幼儿读书时，通过（）传达书中的情绪情感让幼儿感受作品的感染力和表现力。 A: 表情 B: 动作 C: 抑扬顿挫的声音 D: 眼神