幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿（ ）
A: 社会性水平提高
B: 组织能力提高
C: 材料运用水平的提高
D: 创新能力的提高
A: 社会性水平提高
B: 组织能力提高
C: 材料运用水平的提高
D: 创新能力的提高
A
举一反三
- 以下游戏类型中，最有助于提高幼儿人际交往能力的是()。 A: 平行游戏 B: 联合游戏 C: 合作游戏
- 幼儿在结构游戏中，由独自游戏发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（） A: 运用材料的水平 B: 确定游戏主题的水平 C: 社会性发展的水平 D: 建构形式发展的水平
- 5岁以后，在幼儿游戏中社会性交往水平最高的是（）。 A: 合作性游戏 B: 平行游戏 C: 联系性游戏 D: 角色游戏
- 教师在游戏中观察发现，乐乐游戏的水平从平行游戏发展到联合游戏，这体现了乐乐游戏中的（）得到提高。 A: 认知发展水平 B: 情感发展水平 C: 社会性发展水平 D: 身体发展水平
- 小班游戏中，幼儿处于()的高峰期。 A: 独自游戏 B: 平行游戏 C: 联合游戏 D: 合作游戏
内容
- 0
角色游戏中，幼儿从独自游戏发展为平行游戏，反映了幼儿游戏中（） A: 认知发展水平 B: 组织能力的发展水平 C: 确立游戏主题的发展水平 D: 社会性发展水平
- 1
教师可以采用____来丰富幼儿游戏内容，提高游戏水平。
- 2
根据( )可将游戏分为无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。 A: 幼儿认知发展 B: 游戏的教育作用 C: 幼儿的不同体验形式 D: 幼儿的社会性发展
- 3
帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平将对幼儿游戏行为分为 ( )、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏六种类型。 A: 无所事事 B: 合作游戏 C: 交叉游戏 D: 破坏游戏
- 4
大班幼儿表演游戏的组织与指导应注意的是（ ）。 A: 在游戏开始阶段，提高幼儿的角色表现意识 B: 随着游戏的展开，教师应及时给幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色的能力 C: 在游戏的最初开展阶段，教师尽可能地少干预 D: 丰富游戏情节与提高幼儿表现能力同步进行