当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，教师可以（）
A: 建议他拿出玩具邀请大家一起玩
B: 建议他站在旁边看别的小朋友玩
C: 建议他强行加入游戏
D: 建议他去玩别的游戏
A: 建议他拿出玩具邀请大家一起玩
B: 建议他站在旁边看别的小朋友玩
C: 建议他强行加入游戏
D: 建议他去玩别的游戏
举一反三
- 乐乐在玩搭积木，这时一个小朋友走过来，站在他旁边看着他玩，也不参与。这种游戏类型属于（ ） A: 平行游戏 B: 合作游戏 C: 联合游戏 D: 旁观者游戏
- 在幼儿与同伴友好相处时，以下哪一目标符合4-5岁的发展特点（） A: 想加入同伴的游戏时，站在一旁观看。 B: 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 C: 会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。 D: 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
- 当一个孩子很难去开始玩的时候，社会工作者可建议可以玩的游戏器材，或者鼓励孩子玩不同的玩具。这种游戏治疗的技巧是（）。 A: 设定限制 B: 用言辞表达或口语化 C: 刺激化 D: 相对游戏
- 不影响幼儿游戏意愿的情况下，教师通过提示一个问题或建议，给出一个鼓励或参照，邀请一个同伴加入或营造一种气氛支持幼儿的游戏行为是（）。 A: 间接指导 B: 直接指导 C: 语言指导 D: 平行指导
- 游戏时，一个幼儿尽管拥有游戏所需要的玩具材料，但如果同伴拒绝与其共同游戏，他会很不快乐。这是因为没有满足他的（ ）。