小组历程（过程）反思是合作学习应当具备的步骤之一，突出了对合作学习进行阶段性反思的重要性。为此，小组成员通常要对哪些问题进行反思？ A: 任务目标的达成情况 B: 小组当前的合作关系 C: 成员在合作中的表现 D: 改进小组合作的方法 E: 小组成员的规模 F: 分组的方式

以下关于教师在小组中设立的“角色”的表述中，正确的是： A: 教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等 B: 教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作 C: 教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素 D: 在一个小组内，成员的角色越多越好 E: 小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性 F: “角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务

小组合作学习必须要有明确的小组目标，这是为了（）。 A: 激发小组成员的学习动机 B: 保证小组成员都能学会学习内容 C: 确保小组的凝聚力 D: 抓住技能训练的生长点

小组合作学习的基本要素是（）。 A: 小组成员间要形成荣辱与共的关系 B: 小组成绩就是每个小组成员的个人成绩 C: 小组成员要有充分的交流 D: 小组成员要很好地合作 E: 小组要开展自我评价

虚假的小组合作可能产生的问题是（ ）？ A: 小组成员认识到所有成员的成功才意味着小组的成功 B: 小组成员有一个共同努力的目标 C: 小组成员认识到每一位成员的努力对彼此都是有价值的 D: 小组成员相互讨论、解释和探究各种概念与观点 E: 小组有各自需要完成的任务，任务完成的质量互不影响