当面对有些学生无休止地发表观点，许老师采取的办法是：
A: 直接打断，命令其不要再说下去；
B: 当学生说到某个点或者某句话时进行话语插入，“等等，你说的挺有趣，不如我们再次讨论一下”；
C: 直接邀请其他同学进行发言，避免该同学一直说下去；
D: 向该同学提问：“你觉得我们现在的讨论已经接近了某个结论吗？初步得到了什么结论呢？“，避免该同学一直按照自己的想法说下去
E: 不关注这位同学，自行开始讲解，让这位同学自己感觉到发表观点的冗长，进而中止观点贡献。
A: 直接打断，命令其不要再说下去；
B: 当学生说到某个点或者某句话时进行话语插入，“等等，你说的挺有趣，不如我们再次讨论一下”；
C: 直接邀请其他同学进行发言，避免该同学一直说下去；
D: 向该同学提问：“你觉得我们现在的讨论已经接近了某个结论吗？初步得到了什么结论呢？“，避免该同学一直按照自己的想法说下去
E: 不关注这位同学，自行开始讲解，让这位同学自己感觉到发表观点的冗长，进而中止观点贡献。
举一反三
- 在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（ ）。 A: 用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言 B: 直接制止发言的同学，让其他同学发表 C: 顺其自然，不干预他们 D: 提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表
- 8、课堂上有同学回答问题不正确时，可以立即打断该同学阐明自己的观点。
- 跳电吗？解决跳电了吗？跳电的同学说下怎么开始跳电的？？后来不跳的同学说下怎么不跳的？？
- 中国大学MOOC: 当面对有些学生无休止地发表观点，许老师采取的办法是：
- 8、课堂上有同学回答问题不正确时，可以立即打断该同学阐明自己的观点。 A: 正确 B: 错误