引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。如：（）。
A: 和幼儿一起发现生活中数字做标识的事物
B: 关注幼儿的算数能力
C: 引导幼儿了解把数用在不同地方表示的意义是不一样的
D: 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理
A: 和幼儿一起发现生活中数字做标识的事物
B: 关注幼儿的算数能力
C: 引导幼儿了解把数用在不同地方表示的意义是不一样的
D: 鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理
A,C,D
举一反三
- 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。如：（）。 A: A和幼儿一起发现生活中数字做标识的事物 B: B关注幼儿的算数能力 C: C引导幼儿了解把数用在不同地方表示的意义是不一样的 D: D鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理
- 生活中的数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。幼儿很难理解这一点。
- 以下方法可以引导幼儿感受文学作品的美的是（） A: 提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。 B: 向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。 C: 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。 D: 结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
- 教师如果想引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律，可以（） A: 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。 B: 提供具有复杂性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，鼓励幼儿发现和感受其中的规律。 C: 鼓励幼儿尝试自己设计花边图案、创编动作，或者按自己的喜好进行搭建活动。 D: 引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等。
- 在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。 A: 引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等 B: 引导幼儿识别常见事物的形状 C: 和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数 D: 为幼儿提供“按数取物”的机会
内容
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在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的序和美,并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处( )
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幼儿生活故事的赏析方法不包括（ ） A: 体会幼儿生活故事中巧妙的情节安排 B: 分析幼儿生活故事传神的人物形象塑造 C: 欣赏幼儿生活故事中浓郁的生活情趣 D: 体会幼儿生活故事的幻想色彩
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在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（） A: 引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 B: 和幼儿一起手口一致的点数物体，说出总数 C: 引导幼儿识别常见食物的形状 D: 为幼儿提供按数取物的机会
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（2018上）在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是( )。 A: 引导幼儿识别常见食物的形状 B: 引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等 C: 为幼儿提供按数取物的机会 D: 和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数
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在幼儿的一日生活中，教师需要关注引导幼儿饮水，以下哪一项不是在这一环节中对教师的基本要求？（） A: 鼓励幼儿按需饮水，保证幼儿一日饮水量。 B: 引导幼儿有序取放水杯、接水。 C: 清洁、消毒水桶和水杯，提供足量的饮用水。 D: 根据需要提醒身体不适幼儿增加饮水次数。