一位新教师把大量的时间花在如何与学生搞好关系上，这在教师成长中属于（）。
A: 关注情境阶段
B: 关注生存阶段
C: 关注学生阶段
D: 关注教学阶段
A: 关注情境阶段
B: 关注生存阶段
C: 关注学生阶段
D: 关注教学阶段
B
举一反三
- 一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中属于（ ）。 A: 关注教学阶段 B: 关注生存阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注情境阶段
- 当一位教师把大量时间都花在如何与学生搞好关系时，那么在教师成长过程中他属于（）。 A: 关注情境阶段 B: 关注生存阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注教学阶段
- 有些教师把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（） A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注效率阶段
- 按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的教师处于教师成长的（）。 A: 关注情境阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注待遇阶段 D: 关注生存阶段
- 一位新教师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于( )。 A: 关注情境阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注生存阶段 D: 关注自我感受阶段
内容
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一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的______阶段。 A: 关注情境 B: 关注生存 C: 关注学生 D: 关注教学
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一位教而把他大量的时间都花在如何与学生搞好关系上，那么这在教师成长过程中属于关注学生阶段（）
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一位新教师把大量的时间花在维系个人与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者富勒与布朗提出的（）。 A: 关注生存阶段 B: 关注自我感受阶段 C: 关注情境阶段 D: 关注学生阶段
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有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上，以赢得学生的喜欢，而不是专注于知识和技能的传授，这样的教师处在（ ） A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注自我阶段
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一个教师非常关系如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ ）。 A: 关注情境阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注生存阶段 D: 关注发展阶段