批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“抵制性的隐性课程”。
举一反三
- “隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）。 A: 抵制性的隐性课程观 B: 结构功能主义的隐性课程观 C: 再生产性的隐性课程观 D: 经验自然主义的隐性课程观
- “隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）。 A: A抵制性的隐性课程观 B: B结构功能主义的隐性课程观 C: C再生产性的隐性课程观 D: D经验自然主义的隐性课程观
- 学校存在的隐性课程不包括( )。 A: 物质性隐性课程 B: 制度性隐性课程 C: 心理性隐性课程 D: 程序性隐性课程
- 教师的教学风格属于 A: 观念性隐性课程 B: 物质性隐性课程 C: 制度性隐性课程 D: 关系性隐性课程
- 学校校风、学风属于()。 A: 物质性隐性课程 B: 观念性隐性课程 C: 制度性隐性课程 D: 心理性隐性课程