“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）。
A: A抵制性的隐性课程观
B: B结构功能主义的隐性课程观
C: C再生产性的隐性课程观
D: D经验自然主义的隐性课程观
A: A抵制性的隐性课程观
B: B结构功能主义的隐性课程观
C: C再生产性的隐性课程观
D: D经验自然主义的隐性课程观
举一反三
- “隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）。 A: A抵制性的隐性课程观 B: B结构功能主义的隐性课程观 C: C再生产性的隐性课程观 D: D经验自然主义的隐性课程观
- 批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“抵制性的隐性课程”。
- 赫尔巴特的课程观是？ A: 泛智主义课程观 B: 主知主义课程观 C: 经验主义课程观 D: 实科主义课程观
- 提倡发现法教学的课程理论是（）。 A: 永恒主义课程观 B: 改造主义课程观 C: 科学主义课程观 D: 结构主义课程观
- 主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。 A: 永恒主义课程观 B: 改造主义课程观 C: 科学主义课程观 D: 结构主义课程观