我国小学科学课程的名称经历了 →博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。
格致
举一反三
- 在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→（ ）→（ ）→（ ）→自然→科学的变化。
- 1950年到1993年，我国先后编写的全国通用小学科学教材的名称是（） A: 《科学》 B: 《自然》 C: 《常识》 D: 《物理》
- 上世纪70年代改革开放以来，我国学前儿童科学教育发展的阶段顺序为（） A: “常识”课程阶段、“科学”课程阶段、“科学领域”课程阶段 B: “科学”课程阶段、“常识”课程阶段、“科学领域”课程阶段 C: “常识”课程阶段、“科学领域”课程阶段、“科学”课程阶段 D: “科学”课程阶段、“科学领域”课程阶段、“常识”课程阶段
- 艺术领域课程的内容主要包括（）。 A: 美术和音乐 B: 美术和科学 C: 唱歌和自然 D: 表演和艺术常识
- 我国学前儿童科学教育历史发展经历了((幼儿常识教育))<br/>、新生的学前儿童科学教育、((______ ))的科学教育。
内容
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首次将学科的名称由原来的“自然”正式改为“科学”的是( ) A: 《奏定学堂章程》 B: 《钦定学堂章程》 C: 2001年《国家小学科学课程标准》 D: 2017年《义务教育小学科学课程标准》
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医学心理学是一门年轻学科，科学和常识有时交融存在，因此 A: 可称其为“常识心理学” B: 应防止其成为“常识心理学” C: 允许以“常识”代替“科学” D: 以上都是
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中学生物学课程的性质不包括? 技术课程|学科课程|理科课程|科学课程
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1903年湖北蒙养院章程及家庭教育法章程中，其科学教育科目是（） A: 手技 B: 劳动 C: 自然 D: 常识
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小学科学课应强调让学生亲历动手实验、制作等活动,体现了科学课程的哪个性质( )