引导学生思维的焦点需要教师自己首先对教学材料进行更深层次的加工，以符合学生认知规律的形式去呈现，以下哪些方式有利于引导学生的思维焦点？
A: 明确学习目的
B: 明确学习内容
C: 信息组织去枝存干
D: 通过重复螺旋上升的方式教学
A: 明确学习目的
B: 明确学习内容
C: 信息组织去枝存干
D: 通过重复螺旋上升的方式教学
举一反三
- 中国大学MOOC: 引导学生思维的焦点需要教师自己首先对教学材料进行更深层次的加工，以符合学生认知规律的形式去呈现，以下哪些方式有利于引导学生的思维焦点？
- 教师根据教学内容特点和学生的认知规律，利用口头语言并配合手势、板书和各种教学媒体等辅助手段，阐释事实、揭示事物本质、引导学生思维发展，指导学生学习的教学行为方式。以上属于哪一种教学技能。()
- 马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题，通过讨论、交流，加深每个学生对当前问题的理解，学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于（） A: 认知学徒制 B: 程序教学 C: 抛锚式教学 D: 随机通达教学
- 教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。 A: 导入技能 B: 启发技能 C: 提问技能 D: 引导技能
- 信息加工理论对实际教学的启示是( ) A: 在呈现重要的教学内容前,要先把学生的注意吸引过来 B: 让学生带着问题去学习 C: 突出重点,便于学生选择编码 D: 引导学生用自己的话复述学习的内容,增强记忆