马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题，通过讨论、交流，加深每个学生对当前问题的理解，学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于（）
A: 认知学徒制
B: 程序教学
C: 抛锚式教学
D: 随机通达教学
A: 认知学徒制
B: 程序教学
C: 抛锚式教学
D: 随机通达教学
举一反三
- 张老师常常在课堂开始时向学生讲述自己亲历过的或听说的事、使学生能感同身受,随后再通过这些事情对学生进行教育,让学生发表看法。这属于 A: 抛锚式教学 B: 认知学徒式教学 C: 随机进人式教学 D: 支架式教学
- 下列关于抛锚式教学，表述正确的是 A: 抛锚式教学中的“锚”，即某个个案或问题情境 B: 抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上 C: 抛锚式教学的主要目的是使学生获得知识 D: 确立真实事件或问题谓之“抛锚”
- 在数学教学过程中，老师没有把知识直接告诉学生，而是让学生通过操作自己发现新知识对于发现式教学的分析，下列描述正确的是（） A: A发现式教学能在短时I1内传递大量的知识 B: B合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣 C: C发现式教学更能促进学生智力的发展 D: D发现式教学是指学生对现有知识的再发现，而不是指原创型知识的发现
- 在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于（） A: 程序化教学 B: 程序化教学 C: 合作式学习 D: 讨论式教学
- 在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于() A: 程序化教学 B: 支架式教学 C: 合作式学习 D: 讨论式教学