电视教材的电视特点为（）
A: 以视觉形象为主，以活动图像为主；
B: 利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；
C: 视听结合，多维度传递信息内容；
D: 贮存再现，克服时空局限性；
E: 传送方式多样化，适宜多种教学方式。
A: 以视觉形象为主，以活动图像为主；
B: 利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；
C: 视听结合，多维度传递信息内容；
D: 贮存再现，克服时空局限性；
E: 传送方式多样化，适宜多种教学方式。
A,B,C,D,E
举一反三
- 电视教材的电视特点为：（） A: A以视觉形象为主，以活动图像为主 B: B视听结合，多维度传递信息内容 C: C贮存再现，克服时空局限性 D: D传送方式多样化，适宜多种教学方式
- 电视教材的电视特点有（) A: 视听结合,多维呈现教学信息 B: 友好的交互方式,调动学生积极参与 C: 超文本结构组织信息，提供多种学习路径 D: 传送方式多样化,适合多种教学方式 E: 存储再现,克服时空局限
- 电视教材是一种以（）为主去表现教学内容的教材。 A: 解说词 B: 动画 C: 图像 D: 活动图像
- 电影、电视是诉诸视觉为主的视听艺术。
- 电视剧是用（）和视听语言创作的电视戏剧作品。 A: 艺术化手段 B: 生活化方式 C: 蒙太奇思维 D: 电视化表现
内容
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无论是视听结合，还是时空共同呈现，这都离不开蒙太奇的思维方式，因此，电视剧本作者又需具备（ ）的能力，即（视觉思维）的能力。
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（）就是用数学的矢量方式来记录图像内容，以线条和色块为主。 A: 电视图像 B: 位图图像 C: 矢量图像 D: 点阵图像
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（）就是用数学的矢量方式来记录图像内容，以线条和色块为主。 A: A电视图像 B: B位图图像 C: C矢量图像 D: D点阵图像
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电视教材的声音节奏就是以（）为主，伴以（）、（）所形成的节奏。
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电视采访如何克服表现过去时空时的劣势?