老师问一个4岁幼儿:“森林里有三只小兔,被老虎吃了一只,还剩几只?”孩子听完就大声
A: 。这表明孩子对事物的理解()
B: 是对个别的理解,而非对事物关系的理解
C: 是简单的、表面的而不是复杂、深刻的
D: 依靠的是具体形象而非语词
E: 是情绪性的而非客观性的
A: 。这表明孩子对事物的理解()
B: 是对个别的理解,而非对事物关系的理解
C: 是简单的、表面的而不是复杂、深刻的
D: 依靠的是具体形象而非语词
E: 是情绪性的而非客观性的
D
举一反三
- 老师问一个4岁幼儿:“森林里有三只小兔,被老虎吃了一只,还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解()
- 老师问一个4岁幼儿:“森林里有三只小兔,被老虎吃了一只,还剩几只?”孩子听完就大声
- 幼儿对事物理解的发展趋势主要包括（）。 A: 从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系 B: 从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物 C: 从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义 D: 从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
- 儿童对事物的理解有哪些发展趋势? A: 从对事物关系的理解发展到对个别事物的理解 B: 从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解 C: 从简单的表面的理解到比较复杂的深刻的理解 D: 从情绪性的理解发展到比较客观的理解 E: 从不理解事物的相对关系到慢慢理解事物的相对关系
- 学前儿童理解发展的趋势包括()。 A: 从对事物关系的理解发展到对个别事物的理; B: 从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解; C: 从简单的表面的理解发展到比较复杂的深刻的理解; D: 从情绪性的理解发展到比较客观的理解;
内容
- 0
幼儿理解的发展趋势是()。 A: 从对个别事物的理解到理解事物之间的关系 B: 从主要依靠具体形象来理解到依靠语言说明来理解 C: 从对事物做简单、表面的理解到理解事物较为复杂的含义 D: 从不理解相对关系到处不能理解事物的辩证关系
- 1
学前儿童理解发展的特点有() A: 从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系 B: 从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物 C: 从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义 D: 从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解 E: 从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
- 2
下列对幼儿理解的特点，错误的是 A: 孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发 B: 对事物的理解主要靠具体事物的形象 C: 对事物的理解都是直接理解 D: 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。
- 3
学前儿童对事物理解的发展规律不正确的是（） A: A从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解 B: B从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解 C: C从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价 D: D以上均不正确
- 4
在下述对学前儿童理解发展的特点的描述中，正确的是（ ） A: 从理解事物的关系到对个别事物的理解 B: 从主要依靠依靠语言说明来理解事物发展到依靠具体形象来理解事物 C: 从理解事物较复杂、较深刻的含义到对事物作简单、表面的理解 D: 从与情感密切联系的理解，发展到比较客观的理解