【教学设计】学生的学习是将新的知识整合进原有知识而生成一个新的知识结构的过程，而不仅仅增加一个知识的点。这就是关于知识学习的基本假设。该假设认为，知识是个人的知识，是在现有知识上经过个人运算获得的，具有主观性的一面
举一反三
- 【教学设计】学生的学习是将新的知识整合进原有知识而生成一个新的知识结构的过程，而不仅仅增加一个知识的点。这就是关于知识学习（ ）的基本假设。该假设认为，知识是个人的知识，是在现有知识上经过个人运算获得的，具有主观性的一面。 A: 吸入取向 B: 生成取向 C: 实践取向 D: 整合取向
- 学生的知识学习过程主要是学生对知识的内在加式过程,知识学习的第一个阶段是()。 A: 知识获得 B: 知识提取 C: 知识运用 D: 知识保持
- 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，知识学习的第一个阶段是（）。 A: 知识获得 B: 知识保持 C: 知识提取 D: 知识运用
- 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段（ ）。 A: 知识反馈 B: 知识获得 C: 知识保持 D: 知识应用
- 【单选题】基于建构主义的知识学习观,知识学习的学习过程依次为:() A. 知识的应用与迁移、知识的生成与理解、知识的整合与深化 B. 知识的生成与理解、知识的应用与迁移、知识的整合与深化 C. 知识的生成与理解、知识的整合与深化、知识的应用与迁移 D. 知识的整合与深化、知识的生成与理解、知识的应用与迁移