【教学设计】学生的学习是将新的知识整合进原有知识而生成一个新的知识结构的过程，而不仅仅增加一个知识的点。这就是关于知识学习（ ）的基本假设。该假设认为，知识是个人的知识，是在现有知识上经过个人运算获得的，具有主观性的一面。
A: 吸入取向
B: 生成取向
C: 实践取向
D: 整合取向
A: 吸入取向
B: 生成取向
C: 实践取向
D: 整合取向
举一反三
- 【教学设计】学生的学习是将新的知识整合进原有知识而生成一个新的知识结构的过程，而不仅仅增加一个知识的点。这就是关于知识学习的基本假设。该假设认为，知识是个人的知识，是在现有知识上经过个人运算获得的，具有主观性的一面
- 教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是______。
- 理智取向的教师专业发展认为作为教育实践基础的“知识”是指（ ） A: 情境化的知识 B: 正式的知识 C: 个人的知识 D: 实践的知识
- 夸美纽斯认为，教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材。
- 【单选题】基于建构主义的知识学习观,知识学习的学习过程依次为:() A. 知识的应用与迁移、知识的生成与理解、知识的整合与深化 B. 知识的生成与理解、知识的应用与迁移、知识的整合与深化 C. 知识的生成与理解、知识的整合与深化、知识的应用与迁移 D. 知识的整合与深化、知识的生成与理解、知识的应用与迁移