李老师计划教学“组合图形的面积”一课，在前端分析部分，李老师需要考虑的是（）
A: 学生的认知水平
B: 学生的作品集展示
C: 检查软件进行的是否正常
D: 教学课件的制作
A: 学生的认知水平
B: 学生的作品集展示
C: 检查软件进行的是否正常
D: 教学课件的制作
举一反三
- 李老师计划教学“组合图形的面积”一课，在前端分析部分，李老师需要考虑的是（） A: A学生的认知水平 B: B学生的作品集展示 C: C检查软件进行的是否正常 D: D教学课件的制作
- 在教学设计前期分析部分，教师需要考虑的是（） A: 学生的认知水平 B: 学生的作品集展示 C: 检查软件进行的是否正常 D: 教学课件的制作
- 在前端分析部分，教师须要推敲的是（）。 A: 学生的认知程度。 B: 学生的作品集展示。 C: 检查软件进行的是不是正常。 D: 教授教化课件的制造。
- 在录制“空中课堂”过程中,需制作一个课件,马老师单独做需要8小时,李老师单独做需要10小时,马老师用3小时制作这个课件的画面部分,接下来由李老师制作课件文字部分,还需要多少小时?
- 李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，学生对他的这种做法发表了不同的看法，下列学生的观点中，不恰当的一项是（） A: 李老师使用的课件图文声像并茂，可以激发学生学习兴趣 B: 李老师使用的课件可以在课堂上建立师生间友好的交互环境，调动学生积极参与教学 C: 李老师使用的课件可以提供比书本上更为丰富的信息资源，扩大了认知广度和深度 D: 李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用