李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，学生对他的这种做法发表了不同的看法，下列学生的观点中，不恰当的一项是（）
A: 李老师使用的课件图文声像并茂，可以激发学生学习兴趣
B: 李老师使用的课件可以在课堂上建立师生间友好的交互环境，调动学生积极参与教学
C: 李老师使用的课件可以提供比书本上更为丰富的信息资源，扩大了认知广度和深度
D: 李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用
A: 李老师使用的课件图文声像并茂，可以激发学生学习兴趣
B: 李老师使用的课件可以在课堂上建立师生间友好的交互环境，调动学生积极参与教学
C: 李老师使用的课件可以提供比书本上更为丰富的信息资源，扩大了认知广度和深度
D: 李老师使用的课件可以完全呈现老师讲述的内容，可以代替李老师在教学过程中的作用
举一反三
- 某老师在讲课过程中喜欢使用演示课件，学生对他的这种做法发表了不同的看法，下列学生的观点中,不恰当的一项是（）
- 在录制“空中课堂”过程中,需制作一个课件,马老师单独做需要8小时,李老师单独做需要10小时,马老师用3小时制作这个课件的画面部分,接下来由李老师制作课件文字部分,还需要多少小时?
- 在探索课件中，学生可以根据每个课件左上方的（）引导，进行操作。 A: 老师指南 B: 课件指南 C: 学生指南 D: 课程指南
- 李老师的下列做法中，相对而言比较合适的做法是哪一种？（） A: 不要过多使用多媒体课件，讲究恰当应用 B: 多媒体课件自然多多益善，声音、视频、图片、动画能生动直观的展示教学内容，容易引起学生的注意，激发学生学习兴趣； C: 多媒体课件替代教师在课堂上的教学活动 D: 教学展示活动或教学比赛中用用多媒体教学就可以了
- 李老师是初三年级的辅导员，现在到了期末考试，考试结束后初三年级的三个班由各班的班主任老师统计本班级的学生各科考试成绩，李老师需要对三个班级的学生成绩进行汇总，以下最优的操作方法是()。 A: 李老师可以将班级成绩统计表打印出来，交给三个班级的班主任老师，让他们手工填上学生的各科考试成绩和计算出总成绩，收回后自己汇总。 B: 李老师可以建立一个Excel工作簿，为每个班级建立一个工作表，传给三个班级的班主任老师，让他们在自己班级的工作表上录入学生的各科考试成绩和计算总成绩，最后李老师可以使用“合并计算”功能汇总三个班级的考试成绩。 C: 李老师可以建立一个Excel工作簿，为每个班级建立一个工作表，传给三个班级的班主任老师，让他们在自己班级的工作表上录入学生的各科考试成绩和计算总成绩，最后李老师可以将每个班级的数据“复制/粘贴”到新工作表中进行汇总。 D: 李老师可以建立一个Excel工作簿，只制作一个工作表，三个班级的班主任老师依次分别录入各班的学生考试成绩，最后李老师根据录入的数据进行汇总。