职业教育的教学要以职业实践能力培养为出发点和落脚点。
对
举一反三
- 职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育,职业教育侧重于对劳动者()的培养。 A: 实践技能和实际工作能力的培养 B: 就业能力和创业能力的培养 C: 职业知识和职业道德的培养 D: 职业素质的培养
- 职业教育“双师型”教师必须具备如下教育教学的能力结构，它涵盖了职业教育教师四个静态的能力结构要素:专业理论、专业理论的职业实践、职业教育理论、职业教育理论的教育实践。
- 职业能力只有在相应的职业实践情境中才得以养成，所以，职业教育教学过程要以该专业所对应的典型的职业活动的（）为导向。 A: 地理环境 B: 工作环境 C: 人际关系 D: 工作性质
- 职业教育课程体系设计，坚持以情感本位为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力（)
- 职业教育的（）属性，必然使得职业教育拥有特殊的教学规律。 A: A实践 B: B职业 C: C教育 D: D就业导向
内容
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职业实践和教育培训不是职业能力发展的前提.
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提高职业能力的根本途径是（）。①培养实践意识；②参加活动课程；③参与职业实践；④研究职业能力理论。
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教育教学目标是以该专业所对应的典型职业活动的工作能力为基准，即着重于学生职业能力的培养。
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高职教育课程体系要以（ ）为主线？ A: 培养技术应用能力和职业技能 B: 培养专业实践能力和创新能力 C: 培养技术应用能力和专业实践能力 D: 培养职业技能和创新能力
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职业能力的提高需要通过哪些途径（）①培养实践意识，②参加活动课程，③参与职业实践，④研究职业能力理论