小卢自父母离婚之后，脾气暴躁，时常和同学发生争执，老师难以调解，小卢逐渐被同学排斥，老师对他的行为不满，爸爸经常责骂。社会工作者用系统理论对小卢的问题进行分析，得出小卢的问题是由（）。
A: 早期生活经历引起的
B: 其身心问题与环境问题共同造成的
C: 认知上出现了问题造成的
D: 行为出现偏差引起的
A: 早期生活经历引起的
B: 其身心问题与环境问题共同造成的
C: 认知上出现了问题造成的
D: 行为出现偏差引起的
举一反三
- 五年级小杨自父母离婚之后，脾气日渐暴躁，在学校期间，时常和同学发生口角，老师也无能为力，渐渐地小杨的生活中充满了同学的排斥，老师的不满，爸爸的责骂等。社会工作者用系统理论对小杨的问题进行分析，得出小杨的问题是由（）。 A: 早期生活经历引起的 B: 其身心问题与环境问题共同造成的 C: 认知上出现了问题造成的 D: 行为出现偏差引起的
- 小荣是班上的好学生，经常帮助同学，得到老师和学生的喜爱，可是最近有同学反映，小荣脾气比较大，很容易发火，也不爱跟同学讲话，上课也不举手回答问题，学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后，得知小荣最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，于是决定对小荣进行家访，了解他家里近期是否发生了什么变故。学校社会工作者作出这一决定的根据是（）。 A: 精神分析理论 B: 存在主义理论 C: 社会支持理论 D: 认知行为理论
- 【多选题】小明在家里非常受宠,因此养成了娇生惯养、自我中心的习惯。在学校里经常与同学打架,不交作业,不受同学和老师的喜欢。老师们都认为他是 “问题”儿童。作为社会工作者,准备运用认知行为理论,来帮助小明改变行为习惯和他的认知。那么,根据认知行为理论所借用的社会学习理论三个要素,下列属于目标行为的是()。 A. 娇生惯养的习性 B. 与同学打架 C. 老师认为他是“问题”儿童 D. 不交作业 E. 小明不受同学和老师的喜欢
- 初二的詹同学与本班5名同学对高一李同学进行群殴，致使李同学身体多处受伤住院，经公安、检察院处理之后转介给学校社会工作者小曹。小曹结案后，对李同学和詹同学的情况进行了评估，决定采用个案工作方法对两位同学给予辅导，小曹的正确做法有（） A: 确定介入的问题焦点和服务方案 B: 与家长进行沟通并对其进行辅导 C: 对詹同学和李同学分别进行问题分析 D: 开展预防校园欺凌的知识普及与传播工作 E: 运用社区资源协助家长解决子女照顾问题
- 小A是位高中生，家庭条件很好，长的好看，学习成绩也好，小A与所有同学关系都能友好的相处，但小A周末只与自己各方面条件比较接近的同学外出游玩，和这些同学比较亲密。对小A的行为，以下分析最恰当的是（ ） A: 小A内心看不上一些同学，这种心理是有问题的 B: 小A应该一视同仁的对待所有同学，要与所有同学关系一样好 C: 小A并无过错，看不上他人并没有问题，属于正常社会现象