学前儿童数学教育的准则包含（）
A: 发展儿童思维构造
B: 让儿童动手操作
C: 接洽儿童生活
D: 器重个别差别
A: 发展儿童思维构造
B: 让儿童动手操作
C: 接洽儿童生活
D: 器重个别差别
举一反三
- 学前儿童数学教育的准则包含（） A: A发展儿童思维构造 B: B让儿童动手操作 C: C接洽儿童生活 D: D器重个别差别
- 学前儿童数学教育的原则包括（） A: A发展儿童思维结构 B: B让儿童动手操作 C: C联系儿童生活 D: D重视个别差异
- 学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而是应指向（） A: 儿童建构数学概念的过程 B: 儿童思维结构的发展 C: 儿童生活的联系 D: 儿童数学情感的建立
- 学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
- 在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是（） A: 知识的逻辑性和系统性 B: 让儿童动手操作 C: 发展儿童思维结构 D: 联系儿童生活