在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是（）
A: 知识的逻辑性和系统性
B: 让儿童动手操作
C: 发展儿童思维结构
D: 联系儿童生活
A: 知识的逻辑性和系统性
B: 让儿童动手操作
C: 发展儿童思维结构
D: 联系儿童生活
举一反三
- 安排有关数的教育内容时,在小班初期只安排一些数学经验,从小班后期到中班这一期间再正式引入数的内容。这一安排体现了数学教育的原则是( )。 A: 让幼儿动手操作 B: 知识的逻辑性和系统性 C: 发展幼儿的思维结构 D: 联系幼儿的生活
- 学前儿童数学教育的原则包括（） A: A发展儿童思维结构 B: B让儿童动手操作 C: C联系儿童生活 D: D重视个别差异
- 数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在（） A: 教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容 B: 在生活中引导儿童学数学 C: 引导儿童用数学 D: 重视儿童知识的系统性和逻辑性
- 学前儿童数学教育的准则包含（） A: 发展儿童思维构造 B: 让儿童动手操作 C: 接洽儿童生活 D: 器重个别差别
- 学前儿童数学教育的准则包含（） A: A发展儿童思维构造 B: B让儿童动手操作 C: C接洽儿童生活 D: D器重个别差别