儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）
A: A概念形成
B: B概念同化
C: C接受学习
D: D幼儿园系统教学获得的
A: A概念形成
B: B概念同化
C: C接受学习
D: D幼儿园系统教学获得的
A
举一反三
- 儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（） A: A概念形成 B: B概念同化 C: C接受学习 D: D幼儿园系统教学获得的
- 学生获得概念的主要形式是（） A: 概念形成 B: 接受学习 C: 概念同化 D: 学校系统教学
- 通过概念同化获得数学概念的学习方式，一般适合于学习小学数学()。 A: 定义式概念 B: 描述式概念 C: 简单概念 D: 复杂概念
- 【单选题】幼儿头脑中大部分概念是通过()的方式获得的。 A. 概念形成 B. 概念同化 C. 符号学习 D. 命题学习
- 学生已经掌握了“哺乳动物”的概念，再去学习新概念“鲸”时，很快予以接受。这一掌握概念的形式是() A: 概念同化 B: 概念形成 C: 概念顺应 D: 概念类比
内容
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关于数学概念学习的两种基本方式，下列说法正确的是： A: 概念形成学习主要依赖于学习者的直接经验 B: 概念同化学习主要依赖于学习者的间接经验 C: 从学习性质上讲，概念形成属于有意义接受学习，而概念同化则属于有意义发现学习 D: 分数、自然数、三角形、长方形、长方体等概念一般采用概念形成方式学习
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儿童在幼儿园或家里见到各种各样杯子，然后就掌握了杯子的概念，这属于（） A: 概念理解 B: 概念同化 C: 概念形成 D: 概念内化
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利用头脑中已经形成的概念去接受一个新的从属概念,这是 A: 概念形成 B: 概念同化
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教学中引导学生通过观察大量例子发现它们的共同特征，从而获得概念，称为（ ）。 A: 概念同化 B: 概念迁移 C: 概念形成 D: 概念观察
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个体通过语言工具获得概念的形式是 A: 概念的形成 B: 概念的同化 C: 概念的运用 D: 概念的发展