通过日常交往提高儿童的语言能力，并以培养日常交往能力为目标，这就是我们在学前语言矫治中所使用的（）
A: 多重刺激法
B: 儿歌故事法
C: 全面交流法
D: 日常交往法
A: 多重刺激法
B: 儿歌故事法
C: 全面交流法
D: 日常交往法
举一反三
- 以培养日常交往能力为目标，通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是（） A: 全面交流法 B: 自然情境法 C: 多重刺激法 D: 日常交往法
- 着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。 A: 游戏法 B: 日常交往法 C: 自然情景法 D: 全面交流法
- 在幼儿园教学过程中，教师采用多种沟通策略，包括说话、表情、姿势、绘画、写字等，为语言障碍儿童提供帮助的方法，称（） A: 多重刺激法 B: 日常交往法 C: 全面交流法 D: 游戏教学法
- 语言矫治工作中常采用（），注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。 A: 全面交流法 B: 儿歌故事法 C: 游戏法 D: 日常交流法
- 【单选题】以铜镜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以察不足。这告诉我们 [ ] A. 在交往中可以获得愉快的情绪体验 B. 通过交往可以发现自己的优点和不足 C. 交往可以培养我们的同情心和责任感 D. 通过交往可以锻炼我们的语言能力,提高我们的思维能力 A. 在交往中可以获得愉快的情绪体验 B. 通过交往可以发现自己的优点和不足 C. 交往可以培养我们的同情心和责任感 D. 通过交往可以锻炼我们的语言能力，提高我们的思维能力