在幼儿园教学过程中，教师采用多种沟通策略，包括说话、表情、姿势、绘画、写字等，为语言障碍儿童提供帮助的方法，称（）
A: 多重刺激法
B: 日常交往法
C: 全面交流法
D: 游戏教学法
A: 多重刺激法
B: 日常交往法
C: 全面交流法
D: 游戏教学法
举一反三
- 以培养日常交往能力为目标，通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是（） A: 全面交流法 B: 自然情境法 C: 多重刺激法 D: 日常交往法
- 通过日常交往提高儿童的语言能力，并以培养日常交往能力为目标，这就是我们在学前语言矫治中所使用的（） A: 多重刺激法 B: 儿歌故事法 C: 全面交流法 D: 日常交往法
- 教师通过语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿范例的方法为（）。 A: 表演法 B: 示范法 C: 观察法 D: 演示法
- 以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法？（） A: 观察欣赏法 B: 范例教学法 C: 游戏练习法 D: 鼓励纠正法
- 教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（）。 A: 示范法 B: 范例法 C: 观察法 D: 演示法