学生认识的特殊性表现在()。
A: 认识的间接性
B: 有领导的认识
C: 认识的直接性
D: 认识的教育性
E: 认识的交往性
A: 认识的间接性
B: 有领导的认识
C: 认识的直接性
D: 认识的教育性
E: 认识的交往性
A,B,D,E
举一反三
- 学生认识的特殊性表现在()。 A: 认识的间接性 B: 认识的直接性 C: 认识的教育性 D: 认识的交往性
- 学生认识的特殊性表现在（ ）。 A: 有指导的认识 B: 认识的教育性 C: 认识的交往性 D: 认识的直接性 E: 认识的间接性
- 学生认识的特殊性表现在（ ）。 A: 认识的间接性 B: 认识的直接性 C: 认识的教育性 D: 认识的差异性 E: 认识的交往性
- 学生个体认识的特殊性表现在（） A: 认识的间接性 B: 认识的交往性 C: 认识的教育性 D: 认识的直接性 E: 认识的有领导性
- 学生认识的特殊性表现在（）。 A: 认识的间接性 B: 认识的交往性 C: 认识的教育性 D: 有领导的认识
内容
- 0
学生个体认识的特殊性表现在（） A: A认识的间接性 B: B认识的交往性 C: C认识的教育性 D: D认识的直接性 E: E认识的有领导性
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学生认识的特殊性表现在() A: 认识的间接性 B: 认识的直接性 C: 认识的教育性 D: 有教师领导的认识
- 2
教学过程中特殊的表现 A: 认识的间接性 B: 认识的交往性 C: 认识的教育性 D: 认识的引导性 E: 认识的简捷性
- 3
教学过程的特殊性表现在（）。 A: 认识的间接性 B: 认识的交往性 C: 认识的教育性 D: 有领导的认识
- 4
教学过程的特殊性表现在( )。 A: 认识的间接性 B: 认识的交往性 C: 认识的教育性 D: 有领导的认识 E: 认识的目的性