开始，校长跟三位老师说：（）
A: 这些学生很懒
B: 他们是最棒的教师
C: 这些学生是最笨的
D: 他们受到了家长的欢迎
A: 这些学生很懒
B: 他们是最棒的教师
C: 这些学生是最笨的
D: 他们受到了家长的欢迎
举一反三
- 对于不读书、上课不听课乃至离家出走的学生，你的看法和对策是（）。 A: 这类学生受到家庭和社会的影响，已经“定型”，只要不出大事，能维持到毕业就行了 B: 老师费尽心机做工作，好不到几天又故态复萌，这些学生最好回家或转走 C: 这些学生因为学习差，染上了不良习惯，父母不爱，同学不喜欢，老师要多爱他们，理解他们的难处，坚持关心、帮助他们 D: 联系家长对他们每天的生活言行严加管束
- 我非常喜欢我的学生，他们每个人都很可爱，我很高兴能跟他们在一起，并且看着他们一天天地长大。我的职业是什么？ A: 教师 B: 学生 C: 演员 D: 作家
- 形成学校文化的最重要的因素是（） A: 学生 B: 校长 C: 教师 D: 家长
- 无知的孩子们可能认为这些动物很可爱并开始跟他们玩起来。(not know any better)
- 罗森塔尔及其同事,要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他们告诉教师们说,班上有些学生属于大器晚成者,并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为,这些学生的学习成绩可望得到改善。自从罗森塔尔宣布大器晚成者的名单之后,罗森塔尔就再也没有和这些学生接触过,老师们也再没有提起过这件事。事实上所有大器晚成者的名单,是从一个班级的学生中随机挑选出来的,他们与班上其他学生没有显著不同。可是当学期之末,再次对这些学生进行智力测验时,他们的成绩显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢?罗森塔尔认为,这可能是因为老师们认为这些晚器大成的学生,开始崭露头角,予以特别照顾和关怀,以致使他们的成绩得以改善。在心理学上，被称为（ ）效应 。