校对是根据原稿或定本，核对校样，（）以保证出版物质量的工作。
A: A作出修改，进行加工
B: B订正差错，提出质疑
C: C改正错字，消除疑点
D: D找出差错，加以改正
A: A作出修改，进行加工
B: B订正差错，提出质疑
C: C改正错字，消除疑点
D: D找出差错，加以改正
B
举一反三
- 校对是根据原稿或定本，核对校样，（）以保证出版物质量的工作。 A: A作出修改，进行加工 B: B订正差错，提出质疑 C: C改正错字，消除疑点 D: D找出差错，加以改正
- 关于校对，说法正确的有（）。 A: 校对工作以经过编辑加工的原稿为依据 B: 校对人员要发现、订正校样的差错 C: 校对与编辑相互配合，但二者的目标不一致 D: 校对工作是编辑工作的延续 E: 校对工作是文字性、知识性的创造性劳动
- 下列关于校对的概念正确的是（）。 A: A以经过编辑加工的原稿为依据 B: B对原稿的明显错误直接处理 C: C不订正校样的差错 D: D对原稿可能存在的错误提请主编核实
- 下列关于校对的概念正确的是（）。 A: 以经过编辑加工的原稿为依据 B: 对原稿的明显错误直接处理 C: 不订正校样的差错 D: 对原稿可能存在的错误提请主编核实
- 关于对校法中的“折校”，下列表述正确的是（）。 A: 适用于各类出版物校对 B: 比照原稿校对校样的方法 C: 以通读的方式校对的方法 D: 通过前后比较订正讹误的方法
内容
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下列关于校对说法正确的是（）。 A: “校异同”又称“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能 B: 校对工作与编辑工作两者互相依赖，相互配合 C: 校是非的功能在于发现并直接改正原稿差错 D: 校是非的方法是校对人员发现原稿中的疑点并直接改正
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下列关于本校法的表述，正确的有（）。 A: 须利用平时积累的知识对疑点通过推理分析作出是非判断 B: 责任校对利用本校法查出讹误后，应在校样上及时改正 C: 要通过本书稿前后内容互证，发现问题，订正讹误 D: 这是在通读校样时采用的方法 E: 须将原稿放在校样左方或上方，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对
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关于本校法，下列说法中正确的有（） A: 这是在通读校样时采用的方法 B: 要通过对本书前后、左右的互证和比较来发现问题 C: 须利用平时积累的知识，对疑点通过推理分析作出是非判断 D: 责任校对利用本校法查出讹误后，应在校样上及时改正 E: 须将原稿放在校样上方或左方，先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对
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关于本校法的说法，正确的有（）等。 A: 要通过本书稿前后内容互证，发现问题，订正讹误 B: 责任校对利用本校法查出讹误后，应在校样上及时改正 C: 运用本校法须利用平时积累的知识对疑点通过推理分析进行是非判断 D: 运用本校法须将原稿放在校样左方，比照原稿逐字逐句校对校样 E: 本校法是在通读校样时采用的方法
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关于对校法的具体操作方式，说法正确的有（）。 A: 点校一般适用于改动较大或者文字排列方向与校样横竖不一的原稿 B: 对校样进行核红时要变通采用折校方式 C: 折校是最为常用的对校法 D: 对校法以原稿前后互证订正讹误 E: 折校时折校样有利于看清原稿上的修改内容和标注