60年代后教育传播理论研究的重心是（）
A: 教育传播媒体的效能
B: 教育传播媒体的特性
C: 教育传播过程和模式
D: 教育传播过程的设计
A: 教育传播媒体的效能
B: 教育传播媒体的特性
C: 教育传播过程和模式
D: 教育传播过程的设计
举一反三
- 教育传播中，用来传递和获得教育、教学信息的工具是（ ）。 A: 教育传播模式 B: 教育传播媒体 C: 教育传播通道 D: 教育传播环境
- 【媒体与传播】教育传播的理论研究经历了重媒体、重过程和重优化三个阶段，其中，（ ）阶段关注教育传播系统的构成要素与教育传播的过程和模式。 A: 重媒体 B: 重内容 C: 重过程 D: 重优化
- 【媒体与传播】教育传播的理论研究经历了重媒体、重过程和重优化三个阶段，其中，（ ）阶段关注教育传播系统的功能和效能。 A: 重媒体 B: 重内容 C: 重过程 D: 重优化
- 教育传播媒体按技术特点分类可分为（） A: 数字教学媒体 B: 传播教育媒体 C: 现代教育媒体 D: 非数字教学媒体
- 教育传播媒体在教育传播活动中的基本功能：