生命伦理教育的首要目标是：
A: 培养人们的生命伦理意识
B: 怎样规避生命伦理问题的发生及如何缓解其负面效应
C: 完成相关学科教育
D: 如何认知和评估我们所遇到的生命伦理问题
A: 培养人们的生命伦理意识
B: 怎样规避生命伦理问题的发生及如何缓解其负面效应
C: 完成相关学科教育
D: 如何认知和评估我们所遇到的生命伦理问题
A
举一反三
- 正确的生命伦理教育策略与方法是： A: 生命伦理教育重在意识的培养 B: 首先说明生命伦理的自然进化属性，再讨论相关问题 C: 生命伦理教育只要在相关领域内开展即可 D: 生命伦理无所不及，因此，生命伦理教育必须具有普遍性
- 生命伦理教育的首要目标是：
- 生命伦理教育的主要内容包括：（ ） A: 教育人们以科学发展伦理观对待科学发展 B: 教化公众客观面对“生老病死” C: 生命伦理秩序的起源与演变及生命伦理问题发生的缘由 D: 在介绍以生态伦理秩序的基础上，讨论人类社会的生态文明发展 E: 倡导最大限度减少生物安全及生命伦理问题
- 通过开设生命伦理教育课程，可以培养大学生生命至上、生命互助和生命和谐的意识。
- 下列关于人类如何客观面对所有生命伦理问题的描述，错误的是： A: 理性和积极应对生命伦理问题 B: 有效缓解生命伦理问题对社会有序健康发展的不利影响 C: 大力发展科学技术，改造自然 D: 各国政府联手解决社会发展节奏与生命伦理秩序间的矛盾冲突
内容
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下面关于生命伦理问题发生的客观必然性和现实性，描述正确的是： A: 人类文化进化的发生具有客观必然性，其引发生命伦理问题同样具有客观必然性和现实性 B: 若生命科学技术止步不前，生命伦理问题就会立刻消失 C: 公众可不消费缺乏安全性的生物技术产品，以免引发生命伦理问题 D: 文化进化与生命伦理问题的发生无关
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2000年，江泽民概括21世纪要解决的三大伦理问题是什么？ A: 科技伦理问题、网络伦理问题、医学伦理问题 B: 基因伦理问题、网络伦理问题、生态伦理问题 C: 生态伦理问题、网络伦理问题、生命伦理问题 D: 人工智能伦理问题、生命伦理问题、网络伦理问题
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下面那个选项不属于“客观面对生命伦理问题”。 A: 知晓生命伦理问题与人类共存的缘由和现实 B: 主动调控改善生命科学及其应用的发展节奏，使其有序健康 C: 降低人类对生物技术及其产品的依赖与奢求，以缓解生物安全及生命伦理问题带给人们心理和实际生活中的压力 D: 避免生命伦理问题的发生
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人类行为已经远离生命伦理，因而迫切需要接受生命伦理教育，以（）。
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生命伦理教育与文化伦理教育两者居其一。