小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：
举一反三
- 小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……”请对材料中的小组合作学习进行评析。
- 材料：小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象： 教师提出一个问题，让前后桌的 4 人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男 女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内 每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就 是：“我觉得……”“我认为……” 问题： （1）请对材料中的小组合作学习进行评析。 （2）谈谈新课程改革背景下学习方式的转变。
- 2.合作学习实际操作的四个步骤是合作学习的小组组建、合作学习的策略方法、合作学习的课堂实施和 A: 合作学习的小组建设 B: 合作学习的评价 C: 合作学习的课堂管理 D: 合作学习的方法组合
- 以下哪个是一种典型的混合式教学模式？ A: 项目式学习 B: 在线教学 C: 小组学习 D: 翻转课堂
- 小组合作学习是数学课堂上的一种学习方式，谈谈在哪些情况下适合进行小组学习。